ANÁLISE DO CONTIDO:
1- Estructura externa:
Ten 16 capítulos, cada un cun título que che da información de que pasará nesa parte do libro.
2- Estructura interna:
Introducción: Do capítulo 1 ao 4: Prensentan aos lobos, que fan, como levan a Nube con eles e os personaxes, que están con ela no recinto.
Nó: Do capítulo 5 ao 13: Desenrólase o problema, como Nube ten que sobrevivir no recinto e como planean a fuxida.
Desenlace: Do capítulo 13 ao 16: Escapan do recinto.
3- Argumento:
O libro conta a historia dunha nena chamada Alma, aunque todos a coñecían como Nube a cal tiña unha gran dificultade pra se relacionar. Un día despois dunha gran treboada, un exército de lobos chegou a Vii, a cidade da nena. Eles comezaron a coller as persoas que eles consideraban que non valían para vivir en sociedade, aos que chamaban "diferentes",e os levaban a un recinto, o "Recinto Gris" onde tiñan que cumprir unhas normas e eran escravizados traballando sen ningún fin pra eles.
4- Asunto:
Esperanza: Cremos que esta palabra define o libro porque a pesar de que pasaran os días eles seguían pensando que saldrían do recinto fora como fora.
5- Tema:
Suposta sociedade perfecta.
6- Tono:
Optimista e esperanzador: Xa que nos momentos difíciles, cando chegan ao recinto, seguen pensando de maneira positiva en todo momento, por exemplo buscan a maneira de sair do recinto todos xuntos.
7- Voz narradora:
Ten unha voz narradora omnisciete ou en terceira persoa xa que teñe os verbos en terceira persoa (exemplo: "e subía aos tellados tal e como describira o home do transistor"). Porque coñece todo o que pensan os personaxes, os seus sentimentos... e pode encontrarse en todo-los escenarios no que se da a historia (exemplo: no primeiro capítulo cando conta de onde veñen os lobos e salta directamente á casa de Nube).
8- Caracterización das personaxes.
Caracterización xeral:
Como son: As personaxes que describe a historia son "diferentes" en todolos rasgos fronte ao resto da sociedade na que viven , é dicir, non son iguales fisicamente mentalmente e non teñen as mesmas capacidades pra se relacionar cos demáis.
Clase social: Pensamos que os personaxes que están recluidos no ''Recinto Gris'' pertencen a maioría á clase media, xa que non son ricos nin pobres (teñen acceso a todos os servizos para cubrir as necesidades básicas), pero hai outros que pertencen a unha clase social máis baixa, como o home do Transistor. En cambio, os lobos pensamos que pertencen a unha clase social alta, xa que non teñen ninguna clase de problema económico e poden acceder a servizos máis luxosos que deseen, e tamén teñen poder social (sobre as persoas dos recintos, por exemplo).
Que papel desenvolven na obra: Nube é a protagonista, xunto có Avó e máis Mun. Os demais persoaxes poden ser clasificados como secundarios, pero algún carecen de importancia no relato, como os pais de Nube, que só aparecen ao principio.
Que actitude adopta a voz narradora ante eles: Móstrase indiferente, xa que non se centra nunha soa personaxe (como sería Nube) e presenta os pensamentos de todos por igual sen amosar maior importancia cara uns que cara outros.
Sabemos deles directamente (a partir da información da voz narradora ou doutras personaxes): A maioría da información que coñecemos deles a obtemos grazas á voz narradora.
Sabemos deles indirectamente (a partir do que din e de como se comportan): A partir da información que temos sobre eles, podemos coñecer máis datos da súa vida polo seu comportamento (por exemplo, se sabe que o avó é un gran invFixo ou itinerante: entor grazas ás historias que conta Nube sobre as súas ideas, como a trampa que fixo para cazar un ratón).
Clasificación: Temos como principais (protagonistas) a Nube, ao seu avó, a Mun e aos lobos. Logo temos os secundarios (o lepidóptero, a muller con cara de rato, o home do Transistor, etc.) que desenrrolan un papel que non afecta de maneira importante á historia.
Análise do espazo:
Real ou simbólico: Simbólico, xa que o ''Recinto Gris'' en sí non existe, aínda que pode representar lugares como campos de concentración.
Na introducción é itinerante, xa que a historia desenvólvese na casa de Nube, no camión, no hospital... e despois no "Recinto Gris".
Durante o nó o espazo e fixo, xa que sempre se encontraban no ''Recinto Gris''.
Finalmente, no desenlace, vólvese a ter un espazo itinerante, durante a fuxida do recinto.
Pechado ou aberto: Sempre é pechado, porque desenvólvese en espazos pechado (como a casa, o camión, o barroco, etc.), pero tamén no recinto, cando saen a traballar, pode
representar un espazo aberto porque saen ao aire libre pero pola contra é un espazo pechado polo que non poden saír del.
Urbano ou rural: urbano, xa que se desenvolve nunha cidade.
Análise do tempo:
Externo: a historia desenvólvese no presente.
Interno: os feitos ocorren durante menos de un ano, é dicir, durante alguns meses.
Orde: é linear pero as veces suceden saltos no tempo cara o pasado polo que tamén e discontinuo.
Conclusión:
O libro pareceunos moi interesante polo que nos gustou un montón leelo. Ao principio non enténdiamos nada en cambio ao chegar a parte na que Nube e mailos demáis chegaron ao recinto xa entendíamos todo.
O que non nos gustou foi o final xa que non entendemos como lle puideron saír ás a Mun e o que máis nos gustou foi a axuda do neno lepidóptero para poder escapar.
En resumo para ser un libro moi bonito e interesante o final tiña que ser mellor.
lunes, 15 de diciembre de 2014
viernes, 5 de diciembre de 2014
REPORTAXE: ENLAZA VIGO CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO 2014
O pasado día 25 de novembro, "Día Internacional contra a violencia de xénero", os nenos e nenas do colexio Mª Auxiliadora Salesianos de Vigo, baixaron ata a rúa Urzaiz e Príncipe para colaborar no acto organizado polo Concello de Vigo, o Concello Municipal e Enlaza Vigo.
A xuventude de moitos colexios da provincia achegáronse para participar no acto e gozar de moitas actividades que este propuxo ( malabares, baile, brakedance, rap e regueifas, carreira de relevos e o "pañuelito")
O tema da edición de este ano era a ciberviolerncia de xénero na mocidade, para elo había unha exposicións de carteis que semellaban a violencia de xenero nos mensaxes de whatsap, no ordenador... é dicir ciberviolencia. Estes carteis foron elaborados polas escolas que asistiron ao encontro e participaron no concurso que ela organizaba. Se nos fóramos os xuíces gañaría o do Colexio Alba xa que semella unha rapaza coma se fose unha marioneta e pensabamos que é unha boa imaxe de como se ven as mulleres que sofren violencia de xénero. Este sería o noso cartel gañador pero tamén está moi ben este outro que fixeron no colexio Escola Nieto que reflicte a liberdade. Pero como nos tamén somos moi participativos fixemos este outro mural.
.jpg&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*)
Constaba nun escenario onde indicaban que se ia facer en cada momento, por el pasaban alumn@s de distintas escolas lendo frases nas que apoiaban as personas que sofren violencia de xénero, algunhas delas coma "Isto non é amor" ou "Se che pega non che quere".
Pra rematar fíxose un minuto de silencio en memoria de todas as víctimas que, por desgracia, son partícipes de tipo de violencia. O terminar entre todos construyes un tapiz humano que subía ata a Granvía e simbolizaba unha conversa de "WhatsApp".
"Todos o pasamos moi ben disfrutando das actividades que nos propoñían pero tamén foi unha
experiencia pra nos concienciar deste gran problema mundial e así erradicalo pra que pouco a pouco vaia desaparecendo." Afirmaban os e as alumnas.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
A xuventude de moitos colexios da provincia achegáronse para participar no acto e gozar de moitas actividades que este propuxo ( malabares, baile, brakedance, rap e regueifas, carreira de relevos e o "pañuelito")
O tema da edición de este ano era a ciberviolerncia de xénero na mocidade, para elo había unha exposicións de carteis que semellaban a violencia de xenero nos mensaxes de whatsap, no ordenador... é dicir ciberviolencia. Estes carteis foron elaborados polas escolas que asistiron ao encontro e participaron no concurso que ela organizaba. Se nos fóramos os xuíces gañaría o do Colexio Alba xa que semella unha rapaza coma se fose unha marioneta e pensabamos que é unha boa imaxe de como se ven as mulleres que sofren violencia de xénero. Este sería o noso cartel gañador pero tamén está moi ben este outro que fixeron no colexio Escola Nieto que reflicte a liberdade. Pero como nos tamén somos moi participativos fixemos este outro mural.
Constaba nun escenario onde indicaban que se ia facer en cada momento, por el pasaban alumn@s de distintas escolas lendo frases nas que apoiaban as personas que sofren violencia de xénero, algunhas delas coma "Isto non é amor" ou "Se che pega non che quere".
Pra rematar fíxose un minuto de silencio en memoria de todas as víctimas que, por desgracia, son partícipes de tipo de violencia. O terminar entre todos construyes un tapiz humano que subía ata a Granvía e simbolizaba unha conversa de "WhatsApp".
"Todos o pasamos moi ben disfrutando das actividades que nos propoñían pero tamén foi unha
experiencia pra nos concienciar deste gran problema mundial e así erradicalo pra que pouco a pouco vaia desaparecendo." Afirmaban os e as alumnas.
viernes, 28 de noviembre de 2014
CAMBIOS NOS INTEGRANTES DO GRUPO
Hoxe presentamos uns pequenos cambios nos nosos equipos (O Noso Pequeno Gran mundo e Cidadáns en acción).
O noso pequeno gran mundo pasa a estar formado por Ainhoa, Alejandra, María R. e Raquel.
Adonais, Pablo, David e Jacobo pasan a estar xuntos no grupo Cidadáns en acción.
Estes cambios non afectarán aos traballos xa presentados, pero si aos futuros durante o resto de avaliación.
O noso pequeno gran mundo pasa a estar formado por Ainhoa, Alejandra, María R. e Raquel.
Adonais, Pablo, David e Jacobo pasan a estar xuntos no grupo Cidadáns en acción.
Estes cambios non afectarán aos traballos xa presentados, pero si aos futuros durante o resto de avaliación.
lunes, 17 de noviembre de 2014
RECINTO GRIS (I)
-Recinto Gris, nun principio, suxeríanos un recinto no que estaban moitos lobos, controlados polas persoas onde os maltrataban, e ao final os lobos reveláronse contra eles e os encerraron no recinto, ensinándolles o que sufriran. O lobo da portada o relacionamos co lobo ''alpha'' quen era o lider dos lobos que se revelaron.
-Para nós, o Recinto Gris, refírese a un lugar no que os ''lobos'' deixaban apartados da súa sociedade as persoas que eran imperfectas segundo a súa modalidade de ''utopía''. Nós creemos que se dera unha situación semellante ao Recinto Gris, en épocas antigas coma a dos Nazis, e actuais coma a dos nenos aos que lles obrigan a traballar sen un fin que lles afecte de maneira positiva a estes.
-1: Porque isto é unha desgracía para a sociedade que os lobos destruen para modeala á súa maneira, facendo que os cidadáns sexan infelices e creando un modelo de comunidade completamente imperfecto.
-2: Como é algo que non é desexado pola maioría das persoas ou persoaxes, normalmente se utiliza como ''o problema que se presenta no nudo'' de películas, libros, cómics, etc.
-3: Xa que non todas as persoas están de acordo, provoca unha inestabilidade na sociedade creada polos lobos.
-Inspíralle a debilidade polas persoas débiles e sinte a necesidade de falar sobre elas no seus libros e cree que se debe denunciar a situación que viven as persoas marxinadas pola sociedade.
-Reflexa a individualidade, a amizade e a loita contra a opresión xa que ao principio Nube non acepta a axuda, ainda que máis tarde se decata de que o único que ten no recinto son os seus amigos e o seu avó, cos que loitando pola súa liberdade, consigue escapar.
1984
Autoría: George Orwell
Ano de publicación: 8 de Xuño de 1949
Xénero: novela política de ficción distópica
Tema: O protagonista, Winston Smith, un funcionario do Ministerio da Verdade encargado de aplicar a rixida censura, tenta restablecerse contra o poder establecido.
Semellanzas con Recinto Gris: O protagonista da novela loita contra a opresión que lle impoñen outros persoaxes con maior poder político ou militar.
Semellanzas coa sociedade actual: A información coa que contamos actualmente non sempre é verdade, ou non sempre está completa.
Brave New World
Autoría: Aldous Huxley
Ano de publicación: 1932
Xénero: Ciencia ficción
Tema: A novela anticipa o desarrollo en tecnoloxía reproductiva, cultivos humáns e hipnopedia que, combianados, cambian radicalmente a sociedade. O mundo aquí descrito podería ser unha utopía, pero aínda que a pobreza e a guerra foron erradicadas, tamén se erradicaron a familia, a diversidade cultural, a arte, etc.
Semellanzas con Recinto Gris: Describe unha ''sociedade perfecta'' pero extraendo certos aspectos da vida cotiá, que para a maioría eran perfectos.
Semellanzas coa actualidade: O ser humán sempre intentou anticipar o avance tecnolóxico e soluciuonar moitos problemas mundiais, pero que ao extraelos da vida cotiá, provocaron outros problemas maiores.
-Para nós, o Recinto Gris, refírese a un lugar no que os ''lobos'' deixaban apartados da súa sociedade as persoas que eran imperfectas segundo a súa modalidade de ''utopía''. Nós creemos que se dera unha situación semellante ao Recinto Gris, en épocas antigas coma a dos Nazis, e actuais coma a dos nenos aos que lles obrigan a traballar sen un fin que lles afecte de maneira positiva a estes.
-1: Porque isto é unha desgracía para a sociedade que os lobos destruen para modeala á súa maneira, facendo que os cidadáns sexan infelices e creando un modelo de comunidade completamente imperfecto.
-2: Como é algo que non é desexado pola maioría das persoas ou persoaxes, normalmente se utiliza como ''o problema que se presenta no nudo'' de películas, libros, cómics, etc.
-3: Xa que non todas as persoas están de acordo, provoca unha inestabilidade na sociedade creada polos lobos.
-Inspíralle a debilidade polas persoas débiles e sinte a necesidade de falar sobre elas no seus libros e cree que se debe denunciar a situación que viven as persoas marxinadas pola sociedade.
-Reflexa a individualidade, a amizade e a loita contra a opresión xa que ao principio Nube non acepta a axuda, ainda que máis tarde se decata de que o único que ten no recinto son os seus amigos e o seu avó, cos que loitando pola súa liberdade, consigue escapar.
1984
Autoría: George Orwell
Ano de publicación: 8 de Xuño de 1949
Xénero: novela política de ficción distópica
Tema: O protagonista, Winston Smith, un funcionario do Ministerio da Verdade encargado de aplicar a rixida censura, tenta restablecerse contra o poder establecido.
Semellanzas con Recinto Gris: O protagonista da novela loita contra a opresión que lle impoñen outros persoaxes con maior poder político ou militar.
Semellanzas coa sociedade actual: A información coa que contamos actualmente non sempre é verdade, ou non sempre está completa.
Brave New World
Autoría: Aldous Huxley
Ano de publicación: 1932
Xénero: Ciencia ficción
Tema: A novela anticipa o desarrollo en tecnoloxía reproductiva, cultivos humáns e hipnopedia que, combianados, cambian radicalmente a sociedade. O mundo aquí descrito podería ser unha utopía, pero aínda que a pobreza e a guerra foron erradicadas, tamén se erradicaron a familia, a diversidade cultural, a arte, etc.
Semellanzas con Recinto Gris: Describe unha ''sociedade perfecta'' pero extraendo certos aspectos da vida cotiá, que para a maioría eran perfectos.
Semellanzas coa actualidade: O ser humán sempre intentou anticipar o avance tecnolóxico e soluciuonar moitos problemas mundiais, pero que ao extraelos da vida cotiá, provocaron outros problemas maiores.
domingo, 9 de noviembre de 2014
CONSUMISMO E CONTAMINACIÓN NO MEDIO AMBIENTE
Hoxe imos presentarvos o consumo e a contaminación no medio ambiente, esperamos que vos guste!
O Consumo:
Vivimos na chamada ''sociedade de consumo'', na que compre ou consumir é unha acción da vida cotiá, que non fai máis que aumentar.
A publicidade é unha técnica que de consumo que incita a poboación a consumir determinado productos de marcas concretas, creando a necesidade de desexo nas persoas e persuadíndoas de que as vai satisfacr con estes servizos. Esta publicidade tamén pode ser subliminal, actuando no inconsciente da persoa, se que se dea conta. Estas necesidades son:
+ Necesidades básicas, as necesitamos satesfacer primeiro como a fame, a sede, o sono...
+ Necesidade de seguridade, para a protección ante o perigo.
+ Necesidades sociais, ten que ver coas relacións e pertencer a un grupo.
+ Necesidades do ego, para estudos ou o traballo.
+ Necesidades de autorealización, necesidade do ser humano de dar o máximo das súas habilidades.
La Lei general es una lei que protege a los consumidores sacada apartir del articulo 51 de la constitución . algunos derechos son:
O Consumo:
Vivimos na chamada ''sociedade de consumo'', na que compre ou consumir é unha acción da vida cotiá, que non fai máis que aumentar.
A publicidade que o invade todo (televisión, radio, periódico...) fai que na nosa vida ''reine o consumismo'', polo que debemos ter unha actitude responsable respecto a estas practicas.
Máis, ¿que é o consumo responsable?
O consumo responsable inclúe aspectos básicos, como:
·O consumo debe ser ético, por exemplo, non comprar roupa ou obxectos que se crean con man de obra infantil, ou que durante a compra teñas en mente a solidariedade e a austeridade.
·O consumo debe de ser ecolóxico, debemos ter en conta que os obxectos que compremos sexan os que foron menos agresivos na súa elaboración e que xeren menos residuos no seu fin.
A publicidade é unha técnica que de consumo que incita a poboación a consumir determinado productos de marcas concretas, creando a necesidade de desexo nas persoas e persuadíndoas de que as vai satisfacr con estes servizos. Esta publicidade tamén pode ser subliminal, actuando no inconsciente da persoa, se que se dea conta. Estas necesidades son:
+ Necesidades básicas, as necesitamos satesfacer primeiro como a fame, a sede, o sono...
+ Necesidade de seguridade, para a protección ante o perigo.
+ Necesidades sociais, ten que ver coas relacións e pertencer a un grupo.
+ Necesidades do ego, para estudos ou o traballo.
+ Necesidades de autorealización, necesidade do ser humano de dar o máximo das súas habilidades.
La Lei general es una lei que protege a los consumidores sacada apartir del articulo 51 de la constitución . algunos derechos son:
-Dereito a la proteccion de la saluz y la seguriadad esto quiere decir que no pueden venderse que representen un peligro para la saluz y si hay que se informe de eso.
-Derecho a la proteccion de los legitimos intereses economicos y sociales de los consumidores
-Derecho a la información de las caracteristicas del producto
-Dereito a la indecnización por los daños y prejuizos sufridos por los produxtos en mal estado etc etc...
(Información do libro)
(Información do libro)
A Contaminación No Medio Ambiente:
Por culpa do consumo estamos contaminando a Terra. Se dice que para los humanos existe un gran reto es que desemblobmos una calidad de vida mejor para nosotros e a la vez para nuestro planeta y para eso necesitamos trabajar colectiva y individual mente.
(Información do libro)
lunes, 3 de noviembre de 2014
POBREZA E DESIGUALDADE SOCIAL
Boas! Hoxe imos falaros da pobreza e da desigualdade social.
a) Define pobreza segundo as Nacións Unidas.
A ONU definiu a pobreza como ''a condición caracterizada pola privación severa das necesidades humanas básicas, contando alimentos, auga potable, instalacións sanitarias, saúde, vivvenda, educación e información. A pobreza non depende só de ingresos monetarios, senón tamén do acceso aos servizos''.
(Ligazón: http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D9376.dir/06spicker.pdf)
b) Quen é considerado pobre en España?
O xornal "El Mundo", tívono moi claro en 2011, cando tras coñecer que o 16% dos estadounidenses eran pobres publicaron que "o 16% [dos estadounidenses] vive na indixencia".
Loxicamente, algo falla nestas mensaxes: non é que non haxa persoas que non o estean a pasar fatal durante esta crise, pero que o 20% da poboación española se estea a morrer de fame significaría que teriamos 10 millóns de persoas na pobreza absoluta, e ese evidentemente non é o caso. Onde está o erro?
Pois en que, deliberada ou inconscientemente, se confunden dúas definicións de pobreza: a pobreza absoluta e a pobreza relativa. A primeira é o número de persoas que teñen uns ingresos inferiores a 1 ou 2 dólares internacionais ao día, e en España esta está practicamente extinta (non, o 20% da poboación non gaña menos de 50 euros ao mes). A segunda, a relativa, é en realidade o número de persoas que gañan menos do 60% da renda mediana. Era de acordo a esta segunda definición pola que se afirmaba en prensa que o 16% de estadounidenses eran indixentes: indixentes por gañar menos de 24.000 dólares anuais. Alguén co soldo medio de España vive como un indixente en Estados Unidos? Parece claro que non.
(Ligazón: http://juanramonrallo.com/2013/02/una-muy-enganosa-definicion-de-pobreza/)
c) Cantos fogares sofren a pobreza en España?
Un millón de fogares en España sofren a pobreza, son case 700 000 as familias que non teñen ingresos mensuais e moitas máis as que viven con menos de 600 euros ao mes.
(Ligazón: http://pedirayudas.com/wp-content/uploads/2012/07/6776439374_ea71251a85_o.jpg)
d) Quen problemas sociais afectan a poboación que sofre a pobreza en España.
En España xa hai tres millóns de persoas en situación de "pobreza severa", isto é que viven con menos de 307 euros ao mes. Os pobres representan o 6,4% da poboación do país, unha taxa que case duplica a de 2007 (3,5%), segundo datos da Enquisa de Condicións de Vida recollidos no informe do Observatorio da Realidade Social 2012 elaborado por Caritas.
(Ligazón: link:http:
e) Que impactos está a ter a crises económica no colectivo infantil?
A crise economica ten un gran impacto no ambito ecolar xa que:
As familias non teñen cartos para proporcionarlles aos seus fillos un ambito adecuado para o estudo.
a) Define pobreza segundo as Nacións Unidas.
A ONU definiu a pobreza como ''a condición caracterizada pola privación severa das necesidades humanas básicas, contando alimentos, auga potable, instalacións sanitarias, saúde, vivvenda, educación e información. A pobreza non depende só de ingresos monetarios, senón tamén do acceso aos servizos''.
(Ligazón: http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D9376.dir/06spicker.pdf)
b) Quen é considerado pobre en España?
O xornal "El Mundo", tívono moi claro en 2011, cando tras coñecer que o 16% dos estadounidenses eran pobres publicaron que "o 16% [dos estadounidenses] vive na indixencia".
Loxicamente, algo falla nestas mensaxes: non é que non haxa persoas que non o estean a pasar fatal durante esta crise, pero que o 20% da poboación española se estea a morrer de fame significaría que teriamos 10 millóns de persoas na pobreza absoluta, e ese evidentemente non é o caso. Onde está o erro?
Pois en que, deliberada ou inconscientemente, se confunden dúas definicións de pobreza: a pobreza absoluta e a pobreza relativa. A primeira é o número de persoas que teñen uns ingresos inferiores a 1 ou 2 dólares internacionais ao día, e en España esta está practicamente extinta (non, o 20% da poboación non gaña menos de 50 euros ao mes). A segunda, a relativa, é en realidade o número de persoas que gañan menos do 60% da renda mediana. Era de acordo a esta segunda definición pola que se afirmaba en prensa que o 16% de estadounidenses eran indixentes: indixentes por gañar menos de 24.000 dólares anuais. Alguén co soldo medio de España vive como un indixente en Estados Unidos? Parece claro que non.
(Ligazón: http://juanramonrallo.com/2013/02/una-muy-enganosa-definicion-de-pobreza/)
c) Cantos fogares sofren a pobreza en España?
Un millón de fogares en España sofren a pobreza, son case 700 000 as familias que non teñen ingresos mensuais e moitas máis as que viven con menos de 600 euros ao mes.
(Ligazón: http://pedirayudas.com/wp-content/uploads/2012/07/6776439374_ea71251a85_o.jpg)
d) Quen problemas sociais afectan a poboación que sofre a pobreza en España.
En España xa hai tres millóns de persoas en situación de "pobreza severa", isto é que viven con menos de 307 euros ao mes. Os pobres representan o 6,4% da poboación do país, unha taxa que case duplica a de 2007 (3,5%), segundo datos da Enquisa de Condicións de Vida recollidos no informe do Observatorio da Realidade Social 2012 elaborado por Caritas.
(Ligazón: link:http:
e) Que impactos está a ter a crises económica no colectivo infantil?
A crise economica ten un gran impacto no ambito ecolar xa que:
As familias non teñen cartos para proporcionarlles aos seus fillos un ambito adecuado para o estudo.
Tamen se reflicte na alimentacion, se non van ben alimentados o nivel de concentración disminuirá.
Coa crise as familias non poden invertir tanto en material escolar, xá que o necesitan para outras cousas.
Na vivienda, moitas familias perden o fogar e teñen que trasladarse de cidade ou pais.
E na saude, coa dificultade que teñen algunhas familias de contraer tratamentos médicos non incluído no sistema plúblico.
(Ligazón: http://www.unicef.es/infancia/ong-espana/infancia-espana/infografias)
A VIOLENCIA (VIOLENCIA DE XÉNERO E BULLING)
Boas! Hoxe preparamos unha entrada sobre a violencia de xénero e o bulling esperamos que vos guste!
a) Definición de violencia de xénero:
·A violencia de xénero é un tipo de violencia fisica o psicológica exercida contra calquera persoa sobre a base do seu xénero que impacta que maneira negativa a súa identidade e benestar psicolóxico, social e físico.
(Ligazóns: http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_de_g%C3%A9nero)
+ Imaxes:
+Estadísticas:
b) Definición de bulling ou acoso escolar:
·O acoso escolar ou bulling é calquera forma de maltrato verbal, físico ou psicolóxico producido entre compañeiros de clase ao largo dun determinado tempo, na aula e nas redes sociais, esta última co nome de ciberacoso.
(Ligazón: http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar)
+ Imaxes:
+ Estadísticas:
(As imaxes desta entrada foron sacadas de google imáxes.)
a) Definición de violencia de xénero:
·A violencia de xénero é un tipo de violencia fisica o psicológica exercida contra calquera persoa sobre a base do seu xénero que impacta que maneira negativa a súa identidade e benestar psicolóxico, social e físico.
(Ligazóns: http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_de_g%C3%A9nero)
+ Imaxes:
+Estadísticas:
b) Definición de bulling ou acoso escolar:
·O acoso escolar ou bulling é calquera forma de maltrato verbal, físico ou psicolóxico producido entre compañeiros de clase ao largo dun determinado tempo, na aula e nas redes sociais, esta última co nome de ciberacoso.
(Ligazón: http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar)
+ Imaxes:
+ Estadísticas:
(As imaxes desta entrada foron sacadas de google imáxes.)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)