lunes, 15 de diciembre de 2014

MARROCOS PAÍS EN CONFLICTO

a) Tipo de conflito e países implicados
É un conflito político no que se ven implicados os países de Francia, España e Marrocos.
b) Causas
Marrocos tras a súa independencia reclamou o territorio do Sahara occidental comoparte do seu " Gran Marrocos". En 1967, a ONU, racomendou a descolonización do territorio polo que despois, Mauritania tamén sumouse ás reclamacións territorias marroquies.
c) Consecuencias
Comenzou a axitación nacionalista no Sahara en 1957, cando se alza o exército de liberación nacional e extendeu a súa rebelión polas rexións do Sahara occidental ,Marrocos e Mauritania
que tiveron que actuar España e Francia para sometelos. En 1968 crean o movemento de liberación de Saguia el Hamra y Río de oro  liderado por Sidi Brahim Bassiri.
d) Organismos de paz implicados
Estan implicadas a ONU e a MINURSO (Misión de Nacións Unidas para o Referéndum no Sahara Occidental
e) Imaxenes
f)  Ligazons
  http://es.wikipedia.org/wiki/Frente_Polisario
  http://www.igualdadevigo.org/datasedatos/archivos/El_conflicto_del_Sahara.pdf
     






RECINTO GRIS (II)

ANÁLISE DO CONTIDO:

1- Estructura externa:
          Ten 16 capítulos, cada un cun título que che da información de que pasará nesa parte do libro.

2- Estructura interna:
          Introducción: Do capítulo 1 ao 4: Prensentan aos lobos, que fan, como levan a Nube con eles e os personaxes, que están con ela no recinto.
          Nó: Do capítulo 5 ao 13: Desenrólase o problema, como Nube ten que sobrevivir no recinto e como planean a fuxida.
          Desenlace: Do capítulo 13 ao 16: Escapan do recinto.

3- Argumento:
          O libro conta a historia dunha nena chamada Alma, aunque todos a coñecían como Nube a cal tiña unha gran dificultade pra se relacionar. Un día despois dunha gran treboada, un exército de lobos chegou a Vii, a cidade da nena. Eles comezaron a coller as persoas que eles consideraban que non valían para vivir en sociedade, aos que chamaban "diferentes",e os levaban a un recinto, o "Recinto Gris" onde tiñan que cumprir unhas normas e eran escravizados traballando sen ningún fin pra eles.

4- Asunto:
          Esperanza: Cremos que esta palabra define o libro porque a pesar de que pasaran os días eles seguían pensando que saldrían do recinto fora como fora.

5- Tema:
          Suposta sociedade perfecta.

6- Tono:
          Optimista e esperanzador: Xa que nos momentos difíciles, cando chegan ao recinto, seguen pensando de maneira positiva en todo momento, por exemplo buscan a maneira de sair do recinto todos xuntos.

7- Voz narradora:
          Ten unha voz narradora omnisciete ou en terceira persoa xa que teñe os verbos en terceira persoa (exemplo: "e subía aos tellados tal e como describira o home do transistor"). Porque coñece todo o que pensan os personaxes, os seus sentimentos... e pode encontrarse en todo-los escenarios no que se da a historia (exemplo: no primeiro capítulo cando conta de onde veñen os lobos e salta directamente  á casa de Nube).

8- Caracterización das personaxes.
          Caracterización xeral:
         
          Como son: As personaxes que describe a historia son "diferentes" en todolos rasgos fronte ao resto da sociedade na que viven , é dicir, non son iguales fisicamente mentalmente e non teñen as mesmas capacidades pra se relacionar cos demáis.

          Clase social: Pensamos que os personaxes que están recluidos no ''Recinto Gris'' pertencen a maioría á clase media, xa que non son ricos nin pobres (teñen acceso a todos os servizos para cubrir as necesidades básicas), pero hai outros que pertencen a unha clase social máis baixa, como o home do Transistor. En cambio, os lobos pensamos que pertencen a unha clase social alta, xa que non teñen ninguna clase de problema económico e poden acceder a servizos máis luxosos que deseen, e tamén teñen poder social (sobre as persoas dos recintos, por exemplo).

           Que papel desenvolven na obra: Nube é a protagonista, xunto có Avó e máis Mun. Os demais persoaxes poden ser clasificados como secundarios, pero algún carecen de importancia no relato, como os pais de Nube, que só aparecen ao principio.

          Que actitude adopta a voz narradora ante eles: Móstrase indiferente, xa que non se centra nunha soa personaxe (como sería Nube) e presenta os pensamentos de todos por igual sen amosar maior importancia cara uns que cara outros.

          Sabemos deles directamente (a partir da información da voz narradora ou doutras personaxes): A maioría da información que coñecemos deles a obtemos grazas á voz narradora.

          Sabemos deles indirectamente (a partir do que din e de como se comportan): A partir da información que temos sobre eles, podemos coñecer máis datos da súa vida polo seu comportamento (por exemplo, se sabe que o avó é un gran invFixo ou itinerante: entor grazas ás historias que conta Nube sobre as súas ideas, como a trampa que fixo para cazar un ratón).

          Clasificación: Temos como principais (protagonistas) a Nube, ao seu avó, a Mun e aos lobos. Logo temos os secundarios (o lepidóptero, a muller con cara de rato, o home do Transistor, etc.) que desenrrolan un papel que non afecta de maneira importante á historia.

Análise do espazo:

          Real ou simbólico: Simbólico, xa que o ''Recinto Gris'' en sí non existe, aínda que pode representar lugares como campos de concentración.

          Na introducción é itinerante, xa que a historia desenvólvese na casa de Nube, no camión, no hospital... e despois no "Recinto Gris".
Durante o nó o espazo e fixo, xa que sempre se encontraban no ''Recinto Gris''.
Finalmente, no desenlace, vólvese a ter un espazo itinerante, durante a fuxida do recinto.
       
          Pechado ou aberto: Sempre é pechado, porque desenvólvese en espazos pechado (como a casa, o camión, o barroco, etc.), pero tamén no recinto, cando saen a traballar, pode
representar un espazo aberto porque saen ao aire libre pero pola contra é un espazo pechado polo que non poden saír del.

          Urbano ou rural: urbano, xa que se desenvolve nunha cidade.

Análise do tempo:

          Externo: a historia desenvólvese no presente.
          Interno: os feitos ocorren durante menos de un ano, é dicir, durante alguns meses.
          Orde: é linear pero as veces suceden saltos no tempo cara o pasado polo que tamén e                  discontinuo.

Conclusión:
          O libro pareceunos moi interesante polo que nos gustou un montón leelo. Ao principio non enténdiamos nada  en cambio ao chegar a parte na que  Nube e mailos demáis chegaron ao recinto xa  entendíamos todo.
O que non nos gustou foi o final xa que non entendemos como  lle puideron saír ás a Mun e o que máis nos gustou foi a axuda do neno lepidóptero para poder escapar.
En resumo para ser un libro moi bonito e interesante o final tiña que ser mellor.

       
       

         



viernes, 5 de diciembre de 2014

REPORTAXE: ENLAZA VIGO CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO 2014

O pasado día 25 de novembro, "Día Internacional contra a violencia de xénero", os nenos e nenas do colexio Mª Auxiliadora Salesianos de Vigo, baixaron ata a rúa Urzaiz e Príncipe  para colaborar no acto organizado polo Concello de Vigo, o Concello Municipal e Enlaza Vigo.







A xuventude de moitos colexios da provincia achegáronse para participar no acto e gozar de moitas actividades que este propuxo ( malabares, baile, brakedance, rap e regueifas, carreira de relevos e o "pañuelito")


   

O tema da edición de este ano era a ciberviolerncia de xénero na mocidade, para elo había unha exposicións de carteis que semellaban a violencia de xenero nos mensaxes de whatsap, no ordenador... é dicir ciberviolencia. Estes carteis foron elaborados polas escolas que asistiron ao encontro e  participaron no concurso que ela organizaba. Se nos fóramos os xuíces gañaría o do Colexio Alba xa que semella unha rapaza coma se fose unha marioneta e pensabamos que é unha boa imaxe de como se ven as mulleres que sofren violencia de xénero. Este sería o noso cartel gañador pero tamén está moi ben este outro que fixeron no colexio Escola Nieto que reflicte a liberdade. Pero como nos tamén somos moi participativos fixemos este outro mural.


        

Constaba nun escenario onde indicaban que se ia facer en cada momento, por el pasaban alumn@s de distintas escolas lendo frases nas que apoiaban as personas que sofren violencia de xénero, algunhas delas coma "Isto non é amor" ou "Se che pega non che quere".





















Pra rematar fíxose un minuto de silencio en memoria de todas as víctimas que, por desgracia, son partícipes de tipo de violencia. O terminar entre todos construyes un tapiz humano que subía ata a Granvía e simbolizaba unha conversa de "WhatsApp".
"Todos o pasamos moi ben disfrutando das actividades que nos propoñían pero tamén foi unha
experiencia pra nos concienciar deste gran problema mundial e así erradicalo pra que pouco a pouco vaia desaparecendo." Afirmaban os e as alumnas.









viernes, 28 de noviembre de 2014

CAMBIOS NOS INTEGRANTES DO GRUPO

Hoxe presentamos uns pequenos cambios nos nosos equipos (O Noso Pequeno Gran mundo e Cidadáns en acción).
O noso pequeno gran mundo pasa a estar formado por Ainhoa, Alejandra, María R. e Raquel.
Adonais, Pablo, David e Jacobo pasan a estar xuntos no grupo Cidadáns en acción.
Estes cambios non afectarán aos traballos xa presentados, pero si aos futuros durante o resto de avaliación.

lunes, 17 de noviembre de 2014

RECINTO GRIS (I)

-Recinto Gris, nun principio, suxeríanos un recinto no que estaban moitos lobos, controlados polas persoas onde os maltrataban, e ao final os lobos reveláronse contra eles e os encerraron no recinto, ensinándolles o que sufriran. O lobo da portada o relacionamos co lobo ''alpha'' quen era o lider dos lobos que se revelaron.

-Para nós, o Recinto Gris, refírese a un lugar no que os ''lobos'' deixaban apartados da súa sociedade as persoas que eran imperfectas segundo a súa modalidade de ''utopía''. Nós creemos que se dera unha situación semellante ao Recinto Gris, en épocas antigas coma a dos Nazis, e actuais coma a dos nenos aos que lles obrigan a traballar sen un fin que lles afecte de maneira positiva a estes.

-1: Porque isto é unha desgracía para a sociedade que os lobos destruen para modeala á súa maneira, facendo que os cidadáns sexan infelices e creando un modelo de comunidade completamente imperfecto.
-2: Como é algo que non é desexado pola maioría das persoas ou persoaxes, normalmente se utiliza como ''o problema que se presenta no nudo'' de películas, libros, cómics, etc.
 -3: Xa que non todas as persoas están de acordo, provoca unha inestabilidade na sociedade creada polos lobos.

-Inspíralle a debilidade polas persoas débiles e sinte a necesidade de falar sobre elas no seus libros e cree que se debe denunciar a situación que viven as persoas marxinadas pola sociedade.

-Reflexa a individualidade, a amizade e a loita contra a opresión xa que ao principio Nube non acepta a axuda, ainda que máis tarde se decata de que o único que ten no recinto son os seus amigos e o seu avó, cos que loitando pola súa liberdade, consigue escapar.

1984
Autoría: George Orwell
Ano de publicación: 8 de Xuño de 1949
Xénero: novela política de ficción distópica
Tema: O protagonista, Winston Smith, un funcionario do Ministerio da Verdade encargado de aplicar a rixida censura, tenta restablecerse contra o poder establecido.
Semellanzas con Recinto Gris: O protagonista da novela loita contra a opresión que lle impoñen outros persoaxes con maior poder político ou militar.
Semellanzas coa sociedade actual: A información coa que contamos actualmente non sempre é verdade, ou non sempre está completa.

Brave New World

Autoría: Aldous Huxley
Ano de publicación: 1932
Xénero: Ciencia ficción
Tema: A novela anticipa o desarrollo en tecnoloxía reproductiva, cultivos humáns e hipnopedia que, combianados, cambian radicalmente a sociedade. O mundo aquí descrito podería ser unha utopía, pero aínda que a pobreza e a guerra foron erradicadas, tamén se erradicaron a familia, a diversidade cultural, a arte, etc.
Semellanzas con Recinto Gris: Describe unha ''sociedade perfecta'' pero extraendo certos aspectos da vida cotiá, que para a maioría eran perfectos.
Semellanzas coa actualidade: O ser humán sempre intentou anticipar o avance tecnolóxico e soluciuonar moitos problemas mundiais, pero que ao extraelos da vida cotiá, provocaron outros problemas maiores.



domingo, 9 de noviembre de 2014

CONSUMISMO E CONTAMINACIÓN NO MEDIO AMBIENTE

Hoxe imos presentarvos o consumo e a contaminación no medio ambiente, esperamos que vos guste!

O Consumo:


Vivimos na chamada ''sociedade de consumo'', na que compre ou consumir é unha acción da vida cotiá, que non fai máis que aumentar.

A publicidade que o invade todo (televisión, radio, periódico...) fai que na nosa vida ''reine o consumismo'', polo que debemos ter unha actitude responsable respecto a estas practicas.

Máis, ¿que é o consumo responsable?
O consumo responsable inclúe aspectos básicos, como:

·O consumo debe ser ético, por exemplo, non comprar roupa ou obxectos que se crean con man de obra infantil, ou que durante a compra teñas en mente a solidariedade e a austeridade.

·O consumo debe de ser ecolóxico, debemos ter en conta que os obxectos que compremos sexan os que foron menos agresivos na súa elaboración e que xeren menos residuos no seu fin.

A publicidade é unha técnica que de consumo que incita a poboación a consumir determinado productos de marcas concretas, creando a necesidade de desexo nas persoas e persuadíndoas de que as vai satisfacr con estes servizos. Esta publicidade tamén pode ser subliminal, actuando no inconsciente da persoa, se que se dea conta. Estas necesidades son:

     + Necesidades básicas, as necesitamos satesfacer primeiro como a fame, a sede, o sono...
     + Necesidade de seguridade, para a protección ante o perigo.
     + Necesidades sociais, ten que ver coas relacións e pertencer a un grupo.
     + Necesidades do ego, para estudos ou o traballo.
     + Necesidades de autorealización, necesidade do ser humano de dar o máximo das súas habilidades.

La Lei general es una lei que protege a los consumidores sacada apartir del articulo 51 de la constitución . algunos derechos son:


-Dereito a la proteccion de la saluz y la seguriadad esto quiere decir que  no pueden venderse que representen un peligro para la saluz y si hay que se informe de eso.

-Derecho a la proteccion de los legitimos intereses economicos y sociales de los consumidores 

-Derecho a la información de las caracteristicas del producto

-Dereito a la indecnización por los daños y prejuizos sufridos por los produxtos en mal estado etc etc...

(Información do libro)

Video do consumismo.

                                                 



A Contaminación No Medio Ambiente:

Por culpa do consumo  estamos  contaminando a Terra. Se dice que para los humanos existe un gran reto es que desemblobmos una calidad de vida mejor para nosotros e a la vez para nuestro planeta y para eso necesitamos trabajar colectiva y individual mente.


(Información do libro)

lunes, 3 de noviembre de 2014

POBREZA E DESIGUALDADE SOCIAL

Boas! Hoxe imos falaros da pobreza e da desigualdade social.


a) Define pobreza segundo as Nacións Unidas.

A ONU definiu a pobreza como ''a condición caracterizada pola privación severa das necesidades humanas básicas, contando alimentos, auga potable, instalacións sanitarias, saúde, vivvenda, educación e información. A pobreza non depende só de ingresos monetarios, senón tamén do acceso aos servizos''.


(Ligazón: http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D9376.dir/06spicker.pdf)

b) Quen é considerado pobre en España?

O xornal "El Mundo", tívono moi claro en 2011, cando tras coñecer que o 16% dos estadounidenses eran pobres publicaron que "o 16% [dos estadounidenses] vive na indixencia".
Loxicamente, algo falla nestas mensaxes: non é que non haxa persoas que non o estean a pasar fatal durante esta crise, pero que o 20% da poboación española se estea a morrer de fame significaría que teriamos 10 millóns de persoas na pobreza absoluta, e ese evidentemente non é o caso. Onde está o erro?
Pois en que, deliberada ou inconscientemente, se confunden dúas definicións de pobreza: a pobreza absoluta e a pobreza relativa. A primeira é o número de persoas que teñen uns ingresos inferiores a 1 ou 2 dólares internacionais ao día, e en España esta está practicamente extinta (non, o 20% da poboación non gaña menos de 50 euros ao mes). A segunda, a relativa, é en realidade o número de persoas que gañan menos do 60% da renda mediana. Era de acordo a esta segunda definición pola que se afirmaba en prensa que o 16% de estadounidenses eran indixentes: indixentes por gañar menos de 24.000 dólares anuais. Alguén co soldo medio de España vive como un indixente en Estados Unidos? Parece claro que non.


(Ligazón: http://juanramonrallo.com/2013/02/una-muy-enganosa-definicion-de-pobreza/)


c) Cantos fogares sofren a pobreza en España?

Un millón de fogares en España sofren a pobreza, son case 700 000 as familias que non teñen ingresos mensuais e moitas máis as que viven con menos de 600 euros ao mes.




(Ligazón: http://pedirayudas.com/wp-content/uploads/2012/07/6776439374_ea71251a85_o.jpg)


d) Quen problemas sociais afectan a poboación que sofre a pobreza en España.

En España xa hai tres millóns de persoas en situación de "pobreza severa", isto é que viven con menos de 307 euros ao mes. Os pobres representan o 6,4% da poboación do país, unha taxa que case duplica a de 2007 (3,5%), segundo datos da Enquisa de Condicións de Vida recollidos no informe do Observatorio da Realidade Social 2012 elaborado por Caritas.

 (Ligazón: link:http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/10/10/actualidad/1381399141_149988.html)


e) Que impactos está a ter a crises económica no colectivo infantil?


A crise economica ten un gran impacto no ambito ecolar xa que:
As familias non teñen cartos para proporcionarlles aos seus fillos un ambito adecuado para o estudo.

Tamen se reflicte na alimentacion, se non van ben alimentados o nivel de concentración disminuirá.
Coa crise as familias non poden invertir tanto en material escolar, xá que o necesitan para outras cousas.

Na vivienda, moitas familias perden o fogar e teñen que trasladarse de cidade ou pais.
E na saude, coa dificultade que teñen algunhas familias de contraer tratamentos médicos non incluído no sistema plúblico.

(Ligazón: http://www.unicef.es/infancia/ong-espana/infancia-espana/infografias)

A VIOLENCIA (VIOLENCIA DE XÉNERO E BULLING)

Boas! Hoxe preparamos unha entrada sobre a violencia de xénero e o bulling esperamos que vos guste!

a) Definición de violencia de xénero:


·A violencia de xénero é un tipo de violencia fisica o psicológica exercida contra calquera persoa sobre a base do seu xénero que impacta que maneira negativa a súa identidade e benestar psicolóxico, social e físico.


(Ligazóns: http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_de_g%C3%A9nero)


+ Imaxes:

















+Estadísticas:


















b) Definición de bulling ou acoso escolar:


·O acoso escolar ou bulling é calquera forma de maltrato verbal, físico ou psicolóxico producido entre compañeiros de clase ao largo dun determinado tempo, na aula e nas redes sociais, esta última co nome de ciberacoso.

(Ligazón: http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar


+ Imaxes:


















+ Estadísticas:



(As imaxes desta entrada foron sacadas de google imáxes.)

lunes, 20 de octubre de 2014

PROBLEMAS ASOCIADOS A FALTA DE AUTOESTIMA (anorexia, bulimia, drogodependencia)

Imos falar sobre os problemas actuais asociados a falta de autoestima, dos cales eliximos a drogodependencia.

DROGODEPENDENCIA:
          a) Definición do problema.

·Tamén chamada drogadicción ou farmacodependencia. É un problema de saúde causado polo frecuente uso de substancias adictivas chamadas ''drogas''.

(Ligazón: http://es.wikipedia.org/wiki/Drogodependencia -traducida por nós ao galego-)

          b) Imaxes asociadas ao problema:
(Imaxes buscadas en Google)

















          c) Explicación din exemplo real:

·Segundo as nosa investigación, a meta das perdoas que entran na doga caendo nunha espiral descendente cara un punto sen retorno como o chaman algúns, o pasar os anos baixo a falsa creencia de que lle solucionarían os problemas. As cousas ían empeorando. Xente con traballo, diñeiro, familia, pero sentían algún vacío. John 20 anos consumiendo cocaína, marihuana e alcohol, sempre dicía, 'voy deixalototalmente despois de usala a última vez' Pero nunca ocurriu.

· Ben comenzou ca marihuana, despois das pastillas e o ácido, facundo convinacións de todo tipode drogas ata o punto de sobredosis, estivo tomandoa durante dous anos ata que un día sufriu unha psicosis tóxica. volveuse mii retraído e non podía caiñar por lugares públicos. Acabou vivido na rúa, durmiendo nun cartón pidiendo e loitando par atopar a sea siguiente comida. Si, quería as drogas, pero deuse conga de que igual quería máis a sea vida.

(ligazóns: http://es.drugfreeworld.org/real-life-stories.html -  http://www.taringa.net/posts/info/13142948/Historias-de-la-vida-real-Sobre-el-abuso-de-Drogas.html)

OS PREXUIZOS SOCIAIS E RACISTAS

Imos falar sobre os prexuizos sociais e racistas asociados as diferenzas entre as persoas, en concreto do racismo.

RACISMO:
          a) Definición do problema.

·Ideoloxía que defende a superioridade dunha raza frente as demais e a necesidade de mantela aislada ou separada do resto dentro dunha comunidade ou país.

(ligazón: https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&es_th=1&ie=UTF-8#q=racismo%20definici%C3%B3n - Traducida por nós ao galego-)

          b) Imaxes asociadas ao problema:
(Imaxes buscadas en Google)



          E tamén un video:  https://www.youtube.com/watch?v=4pRKOmI7Kxw 



          c) Un exemplo en prensa ou TV:

·Exemplo real en prensa:

Exemplo 1:
En Lugo pedían un protocolo contra o Ébola e outras enfermidades contaxiosas en plenas festas de San Froilán, posto que había un gran número de comerciantes procedentes de África. Fontes expertas afirman que non é requerido e resulta unha medida completamente ''ridículo e racista''.

(ligazón: http://praza.gal/movementos-sociais/7881/pedir-un-protocolo-contra-o-ebola-en-lugo-e-ridiculo-e-racista/)


Exemplo 2:
Foi unha das persoas que participou no testingco que SOS Racismo puido comprobar e confirmar. Foi a través dun estudo levado a cabo na Coruña, pero tamén noutras catro cidades do Estado. O resultado, logo de todas as experiencias, foi que no 37% dos establecementos visitados detectáronse casos de xenofobia.Dous pubs coruñeses negaronlle a entrada a este mozo, e a varios mais,argunmentando que había unha festa pribada mentres permitían o acceso a varios compañeiros de orixe e rasgos europeos. El, africano, e outras parellas latinas e magrebís foron vetadas.

(ligazón: http://praza.gal/movementos-sociais/7383/o-clasismo-e-o-racismo-estan-unidos-se-eu-fose-futbolista-teria-entrado-no-pub/)


Exemplo 3:
Os xitanos da comunidade experimentan unha dobre marxinación, malia que o recoñecemento dos dereitos no conxunto de España é superior non só no marco xurídico senón sobre todo na efectividade das políticas de inclusión ao de calquera outro Estado. Non obstante, en Galiza prodúcese a maior exclusión residencial dentro do Estado español. Hai un número maior de xitanos en asentamentos chabolistas, moi vinculados no imaxinario colectivo coa delincuencia, que impera aínda na mentalidade dos galegos. Por iso é tan critica  a posicion dos xitanos.

(ligazón: http://www.galiciahoxe.com/hemeroteca-web/gh/galiza-situase-cabeza-racismo-xitanos/idEdicion-2011-04-08/idNoticia-657311/)

lunes, 13 de octubre de 2014

CARGOS E FUNCIÓNS

No grupo estamos divididos en cargos para facer un mellor traballo en grupo.

Cargo
Funcións e tarefas
Data incorporación
Coordinador



(Raquel)
Encárgase de organizar o traballo dos membros do equipo.
23/09/14












Secretario/a



(Pablo S.)
É o voceiro do grupo.
23/09/14












Responsable do material


(Ainhoa)
Garda o material.
23/09/14
Encárgase de organizar que material trae cada quen.
23/09/14










Axudante


(Adonais)
Axuda ao coordinador.
23/09/14